les élèves et les fiches de contrôle

.les enfants sont de moins en moins attentifs quoiqu'il y ait, bien sûr, des exceptions, ce qui est préoccupant, car la clef pour un bon apprentissage c'est l'attention/concentration... et l'interêt bien sûr! 
 
.en ce qui concerne les contrôles écrits, on a aussi le même problème... même les élèves qui étudient ont parfois ici ou là des problèmes de concentration... 
 
.on essaye de surmonter ce problème de plusieurs façons pendant les cours et la résolution des exercices/questions des contrôles écrits... mais il faut connaître le problème ou les problèmes qui sont les responsables par ce déficit d'attention... et il y en a plusieurs motifs... 
 
.alors, qu'est-ce qu'on doit/peut faire?  
 
.en ce qui concerne les cours: 
 
.la plupart des cas, les élèves ont du mal à rester assis pendant longtemps à entendre ce que le prof dit/ leur explique 
 
.quand le prof parle il n'y a que peu d'élèves qui l'écoutent...et cela se voit quand on corrige les contrôles écrits 
 
.la plupart des élèves étudie peu et seulement la veille... 
 
.ils ne sont pas sûrs de ce qu'ils savent et ils sont très nerveux, ils lisent les questions et ils essayent de trouver les réponses aux questions dans le texte... ils ne veulent que se débarrasser d'une situation qui les angoissent... 
 
.alors, les fautes sont fréquentes...ce que je fais... j'aime me ballader pendant qu'ils font le test entre les files de pupitres et essayer de lire ce qu'ils écrivent... 
 
.quand c'est bien, j'encourage les élèves mais s'il y a quelque chose qui ne va pas, je mets mon doigt sur la phrase qu'il écrit/l'exercice qu'il est en train de faire et le regarder aux yeux... 
 
.ils regardent l'exercice que je leur montre du doigt, ils pensent un tout petit peu, et ils s'écrient "Oh!" et ils corrigent la faute...après ils me remercient! 
 
.parfois, c'est plus difficile... ou même impossible... ils n'y arrivent pas... mais, j'attends la fin des 90m ou 45m et je le fais attendre un tout petit peu...pour l'aider à penser et les élèves me disent souvent "Merci, madame, je n'avais pas remarqué!" 
 
.il faut aussi faire attention aux questions: il faut toujours rappeler les contenus des questions comme Qui?, Que?, Où?... etc., avant les fiches de contrôles écrites car ils posent toujours les mêmes questions comme s'ils n'avaient jamais entendu parler de ces mots. 
 
.pour les élèves qui ont des problèmes d'apprentissage, on met les mots avec lesquels ils doivent remplir les blancs de l'exercice, pour les autres qui n'ont pas de problèmes d'apprentissage mais qui n'étudient pas et ils ne se rappellent même plus du nom de la classe à laquelle ils appartiennent, ils ne sauront pas faire l'exercice à cause de cela: ils ne se rappellent plus quels sont les pronoms personnels complément, par exemple, etc.. 
 
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(en construction)